[MORFOSINTAXIS] COMPLEMENTOS DEL NOMBRE

Las palabras se relacionan en torno a un núcleo para formar los sintagmas; estos, a su vez, se articulan creando oraciones. Así pues, la clase de palabra por su morfología es la categoría gramatical, que proporcionará las características de cada sintagma (SN, SAdj, SAdv, SV); así como la función sintáctica que desempeñe en la oración: sujeto, predicado o complemento. 
Dentro de un sintagma, el núcleo puede ampliar su significado con otros sintagmas, que reciben el nombre de complementos. Puede, por tanto, haber complementos del nombre, adjetivo, adverbio o verbo.

En la presente ficha, he incluido tres apartados: dos de ellos explican brevemente los conceptos de categoría y función, por una parte; y, por otra, la definición y clasificación de los tipos de complementos dependiendo de la categoría gramatical a la que amplifiquen. La tercera parte es más extensa y detallada: en ella se clasifican y explican los diferentes complementos del nombre según la categoría gramatical u oracional que se emplee para matizar el significado del núcleo del sintagma nominal, bien sea este un nombre o un pronombre. Los contenidos que pueden leerse en la ficha se ilustran con ejemplos aclaratorios, además de ofrecerse una serie de actividades que pueden resultar muy útiles para estudiar y comprender fácilmente los conceptos. Asimismo, incluyo la misma ficha, pero con las soluciones a los ejercicios, de esta forma, el alumno puede ir comprobando su progreso por sí mismo. Finalmente, añado el enlace a la ficha que elaboré sobre el nombre o sustantivo.
Es mi intención seguir incluyendo próximamente nuevas entradas detallando cada uno de los complementos que puede encontrarse en un sintagma adjetivo, adverbial o verbal.


PDF: COMPLEMENTOS DEL NOMBRE
PDF: SOLUCIONES
ENLACE: EL NOMBRE O SUSTANTIVO

[MORFOLOGÍA] LOS PRONOMBRES (CLASIFICACIÓN)

El escritor Benito Pérez Galdós publicó en el diario La Nación, el 12 de abril de 1868, un cuento alegórico con el que quería poner de manifiesto el uso inadecuado de muchas palabras que hacían los escritores españoles de su época. Dicho cuento lo tituló “La conjuración de las palabras”, y no deja de seguir invitando a la reflexión su contenido, pues el paso del tiempo no ha venido a resolver muchas de las dudas que se tienen en el uso de las diferentes categorías gramaticales.

Desde el pequeño rincón que representa el presente blog, he ido incluyendo fichas con contenidos y actividades sobre todas estas categorías por si podía ayudar a su comprensión. No obstante, he querido ampliar detenidamente la clasificación de los pronombres, ya que solamente incluí unas generalidades sobre los mismos en una anterior entrada (de la que vuelvo a ofrecer su enlace más abajo). Ahora puede estudiarse pormenorizadamente su clasificación; y observar las diferentes formas que adquiere el pronombre según el contexto en el que sustituya al sustantivo. La persona interesada encontrará una ficha con este contenido teórico, además de bastantes actividades que le ayudarán a una mejor comprensión de lo estudiado. Puede apoyar el seguimiento de sus avances con las soluciones a los ejercicios que encontrará en un archivo aparte.

Hablando del pronombre, quiero destacar un fragmento del cuento mencionado a modo de ilustración del tema:

 “Al lado de los Sustantivos estaban los Pronombres, que iban a pie y delante, teniendo la brida de los caballos, o detrás, sosteniendo la cola del vestido de sus amos, o guiándoles a guisa de lazarillo, o bien dándoles el brazo para sostén de sus flacos cuerpos; porque, sea dicho de paso, también había Sustantivos muy valetudinarios y decrépitos, y algunos parecían próximos a morir. También es cierto que había algunos Pronombres que se hallaban allí representando a sus amos, que se habían quedado en cama por enfermos o perezosos, y estos Pronombres formaban en la línea de los Sustantivos, como si de tales hubiera categoría. No es necesario decir que los había de ambos sexos; y las damas cabalgaban con tanto donaire como los hombres, y aún esgrimían las armas con tanto desenfado como ellos”.

PDF: LOS PRONOMBRES (CLASIFICACIÓN)
PDF: SOLUCIONES
ENLACE: LOS PRONOMBRES (DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS)

[MORFOLOGÍA] LOS DETERMINANTES

Desde el punto de vista léxico, seleccionamos el nombre o sustantivo para relacionar la realidad o la idea (el significado) con un término (su significante). No obstante, cuando necesitamos presentar al nombre, recurrimos a unas palabras variables, los determinantes, que, si bien no proporcionan el significado léxico, sí ayudan a delimitar el significado del nombre al que acompañan. Así pues, los determinantes acompañan al sustantivo o nombre para establecer una relación que puede servir, bien para servir como presentadores, bien para limitar la extensión de su significado indicando cantidad, situación, poseedor, etc. 

Debido a esta doble función, pueden establecerse unas categorías gramaticales que clasifican los determinantes en artículos (determinados e indeterminados), y adjetivos determinativos: demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos.

En la presente entrada, desarrollo la definición, características y clasificación de los determinantes en una ficha donde se ofrecen, además, unas actividades que pueden ayudar a una mejor comprensión de los contenidos. En ficha aparte, pueden volver a encontrar dichos contenidos junto a las soluciones de los ejercicios planteados. Incluyo, asimismo, el enlace a la entrada, que también se haya en este blog, sobre el nombre o sustantivo por su relación con el contenido que aquí se trata.

PDF: LOS DETERMINANTES
PDF: SOLUCIONES
EL NOMBRE O SUSTANTIVO

[ORTOGRAFÍA] SIGNOS DE PUNTUACIÓN (II) Y SIGNOS AUXILIARES

La Ortografía de la RAE establece, dentro de los signos ortográficos, una distinción entre signos de puntuación y signos auxiliares. En la entrada publicada anteriormente explicaba que los signos de puntuación sirven para marcar las pausas y la entonación con que deben leerse los enunciados, organizar el discurso y sus diferentes elementos para facilitar su comprensión, evitar posibles ambigüedades y señalar el carácter especial de determinados fragmentos de texto.

Por su parte, bajo la denominación de signos auxiliares se agrupan unos signos de carácter más abierto, ya que pueden variar según el tipo de texto y el ámbito o disciplina en el que este se inscriba.

En la presente publicación, concluyo los signos de puntuación con los siguientes: signos de interrogación y exclamación, paréntesis, corchetes, comillas y raya. En cuanto a los signos auxiliares, he escogido algunos de los más comunes: el guion y la barra; a estos he añadido en forma de rápida enumeración el apóstrofo, el asterisco y las llaves.

El estudiante puede encontrar unas fichas con formato de PDF con contenidos y ejercicios: espero le sirvan para sus propósitos. Encontrará, asimismo, otra ficha con las soluciones para consolidar lo aprendido y observar sus progresos.


PDF: SIGNOS DE PUNTUACIÓN (II) Y SIGNOS AUXILIARES
PDF: SOLUCIONES

[ORTOGRAFÍA] SIGNOS DE PUNTUACIÓN (I)

Según la Ortografía de la RAE los signos ortográficos son aquellas marcas gráficas que, no siendo números ni letras, aparecen en los textos escritos con el fin de contribuir a su correcta lectura e interpretación. Cada uno de ellos tiene una función propia y unos usos establecidos por convención. De acuerdo a estas características, hay que diferenciar los signos empleados en la escritura, de acuerdo a la siguiente distinción: signos de puntuación y signos auxiliares. 

Según la Ortografía, las funciones de los signos de puntuación "son marcar las pausas y la entonación con que deben leerse los enunciados, organizar el discurso y sus diferentes elementos para facilitar su comprensión, evitar posibles ambigüedades en textos que, sin su empleo, podrían tener interpretaciones diferentes, y señalar el carácter especial de determinados fragmentos de texto: citas, incisos, intervenciones de distintos interlocutores en un diálogo, etc.". 

En la presente entrada a mi blog, he incluido una ficha con contenidos relativos exclusivamente a los diferentes usos de los siguientes signos de puntuación: punto, coma, punto y coma, dos puntos y puntos suspensivos. Para ayudar a su comprensión y a la identificación para su adecuado uso, pueden realizarse las actividades que complementan dichos contenidos. Asimismo, en ficha aparte, se ofrecen las soluciones a los mismos, con el fin de comprobar los avances obtenidos.


PDF: SIGNOS DE PUNTUACIÓN (I)
PDF: SOLUCIONES

[LÉXICO] ESTEREOTIPOS LÉXICOS

Los estereotipos léxicos son todas aquellas frases hechas y clichés (modismos, locuciones, tópicos, refranes, proverbios…) que los hablantes han aceptado como fijos e inalterables en el idioma: “Estar a la que salta”, “Pasar olímpicamente”, “En abril aguas mil”, “Lo mejor es enemigo de lo bueno”, “Ser un día de perros”, “Llamar poderosamente la atención”, “Pagar religiosamente”, “Pasar más hambre que un maestro de escuela”, “Estar como un toro”, etcétera.

Su utilización ya no es meramente coloquial o vulgar, como se pensó en épocas, sino que afecta a todos los niveles de uso. Incluso, se puede decir que son, en muchos casos, una gran fuente de cultura, aunque hay que tener cuidado con los usos tópicos puesto que pueden empobrecer los recursos léxicos.

A pesar de que no resulta complicado observar la presencia de este tipo de construcciones, en ocasiones nos es difícil clasificarlos: al efecto, he incluido en la presente ficha una clasificación de estereotipos léxicos, así como unas actividades que sirvan para afianzar los conocimientos adquiridos, así como para elegir otras formas de expresión que ayuden a afianzar la riqueza léxica. Asimismo, adjunto las soluciones como forma de autocorrección para comprobar si se ha ido consolidando el aprendizaje obtenido.


PDF: ESTEREOTIPOS LÉXICOS
PDF: SOLUCIONES

[LÉXICO] HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS

Entre las palabras que se relacionan semánticamente en un *campo semántico, puede establecerse una jerarquía según la amplitud de su significado; de esta manera, podemos encontrar términos hiperónimos e hipónimos. Relacionar qué palabras poseen un amplio significado (hiperónimas) con las que incluyen a otras con significación más concreta (hipónimas), puede servir de extraordinaria ayuda para seleccionar con mayor precisión una palabra por su significado; relacionar el significado de las palabras en un conjunto más amplio; enriquecer el vocabulario; y definir un término con precisión.

A tales fines he elaborado una ficha donde se explican estos términos, junto a una serie de actividades para consolidar su aprendizaje. Asimismo, se ofrece, en ficha aparte, las soluciones para comprobar el resultado de los avances obtenidos.

*Recuérdese que un campo semántico es una asociación de palabras que comparten un significado o idea común. Aporto el enlace a las fichas que, al efecto, también están incluidas en el presente blog.


PDF: HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS
PDF: SOLUCIONES
ENLACE: EL CAMPO SEMÁNTICO

[ORTOGRAFÍA] USOS DE G/J

Los usos escritos de las letras g y j ofrecen en ocasiones dudas que pueden acabar provocando errores ortográficos. Con la grafía g se unifican dos diferentes pronunciaciones (gato, guitarra, cigüeña,  grano; gesto, girar); una de ellas, como se ve, también se representa en castellano con la letra j (ajeno). A esta dificultad para su adecuada representación gráfica, se unen otros factores, como la inclusión de extranjerismos (bricolaje) o las irregularidades verbales (dijimos, conduje, trajeses).

Si bien la lectura y la utilización del diccionario nos ayudan para su correcta escritura, es conveniente recordar algunas reglas de uso de una y otra letra como las que incluyo en la ficha. Asimismo, planteo unas actividades para afianzar el estudio de los diferentes casos de uso de ambas letras; en ficha aparte ofrezco las soluciones con el fin de observar los avances realizados y corregir las dudas.


PDF: ORTOGRAFÍA DE G/J (REGLAS Y EJERCICIOS)
PDF: SOLUCIONES

[ORTOGRAFÍA] USOS DE B/V

Una de las dudas más comunes en la escritura castellana es la que se refiere al uso adecuado de las letras b y v. Resulta una duda bastante habitual, dado que en castellano no existe diferencia en su pronunciación. Antiguamente sí existía dicha diferenciación, que aún se percibe en las particularidades de uso hablado del castellano de personas que tienen otro idioma como lengua materna (común en el francés, alemán o catalán); sin embargo, actualmente la correcta pronunciación del castellano unifica en el fonema /b/ el uso de las letras b y v.

En la presente ficha, he incluido una serie de reglas de escritura de ambas grafías -letras-, así como algunos usos que pueden servir de ayuda para su correcta representación escrita. Asimismo, se incluyen unos ejercicios para consolidar el estudio, así como sus soluciones para autoevaluar los progresos conseguidos.

PDF: ORTOGRAFÍA DE B/V (REGLAS Y EJERCICIOS)

PDF: SOLUCIONES

[ORTOGRAFÍA] CASOS ESPECIALES DE LA ACENTUACIÓN

El uso o no de la tilde en castellano es uno de los problemas más comunes a la hora de dudar en la escritura. Las normas al respecto han variado a lo largo de los años, cuestión que se hace evidente en el uso de la tilde diacrítica, lo que puede hacer incurrir en errores, e incluso persistir en los mismos. Asimismo, la incursión de términos de otras lenguas en el diccionario también es motivo para provocar dudas en su escritura, ya que pueden haberse asimilado como adaptaciones al castellano, o bien asumirse como xenismos, por lo que habría que aplicar las reglas generales de la acentuación o no si pertenecen a uno u otro caso respectivamente. La presente ficha de contenidos explica, además, el uso de la acentuación en dichos casos, así como en las palabras compuestas, las mayúsculas, en los adverbios acabados en -mente, así como en hiatos, diptongos y triptongos (este último caso puede ampliarse en una anterior entrada haciendo click aquí).

Finalmente, podrán realizarse una serie de actividades para afianzar los contenidos, y ayudarse de la ficha con las soluciones para comprobar los resultados obtenidos. 

PDF: CASOS ESPECIALES DE LA ACENTUACIÓN

PDF: SOLUCIONES